5 章 (第2/2頁)
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比如，有可能採取下面這種材料組合方式：
材料一：「有人冒充國務院領導行騙」（即本篇材料）
材料二：《xx日報》的記者對受害人xxx進行了專訪······受害人敘述：當時我真的以為他是xxxx的大領導。長得有氣質，真帥，然後出手大方，還有好幾個警衛員，我就相信他了······，然後繼續說一堆。最後說一下自從什麼什麼時間以來，已經有多少多少人遇到類似騙局。
報》的記者專門採訪了公安部xx司的xxx，xxx表示，近年來類似犯罪高發，主要呈現xxx，xxx，xxx等特點。公安部建議，要······說一堆。某刑法專家認為，上述行為是社會危害性極大的，會造成xxxx，xxxx危害。然後說一堆。
材料四：目前，我國法律對於上述犯罪行為如何處罰還沒有明確規定，通常只能參照xxx法進行處罰。例如，在哪一年的xxx案中，犯罪嫌疑人被處以xx處罰，在另一個xxx案中，被處以xxx處罰。專家xxx認為，這也促使犯罪分子鋌而走險。另外，這種犯罪還有可能帶來一系列的衍生犯罪，比如xxx，xxx
材料五：受害人xxx是犯罪嫌疑人xxxx的親叔叔，「我認為他不會騙我的！·······，然後哭訴一大堆。受害人的孩子xxxx說，「犯罪嫌疑人xxxx以前跟我家來往很近，近幾年沒什麼聯絡，沒想到回來之後變成這樣······」這段全部都是受害人的心理分析。
材料六：自2000起，國內已發生xxxx起假冒國家工作人員騙取財物的事件，其中以xxxxx，xxxxxx為最，直接經濟損失多少多少錢。類似犯罪頻發。在類似犯罪中，常見的特點是xxx，xxx。
材料七：在村民的談論中，犯罪嫌疑人xxx是個傳奇般的存在，現在他家裡的房子仍然是村裡最好的，他冒充xxx行騙幾十萬元，並在被抓之前將資金轉移到親戚身上，由於現在缺乏對這方面的法律約束，也無法追究這部分贓款。這在村民們看來是一種不可思議的奇蹟，有時候大家並不把他當作一個反面教材給孩子講，而是······有人說，「比犯罪更可怕的是不知道什麼是犯罪」。
看到沒有？！題目有可能把這篇新聞作為一個引子！同時給出當事人敘述，犯罪嫌疑人自述，公眾輿論，公安部門的評論，法律人士的評論等不同角度的材料，
