第6章 (第2/6頁)
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說話，也沒有翻教案，而是若有所思地看著臺上的景文。
如果說他是因為不懂原理才跳過的話，那麼他對知識體系的把握未免超出了這一水平。一輪複習看得是知識整合能力，簡單來說，就是能不能把以前學過的細碎知識點串起來。
他不僅串起來了，而且還對主次取捨得很得當。
所謂的那幾個“不會考”“很簡單”的考點，不瞭解的人以為他在瞎說，但其實都不是信口開河。
寧栩暑假期間刷了很多套高考卷，深知他提到的這些考點確實不會考，然而這人去年物理交了白卷，著實夠奇怪的。
景文的進度很快，最後沒有滿小組限定時間，新老師要求他在結尾做個小結。
他看了眼後面的掛鐘，意味深長道：“透過這節電場複習，希望大家能明白一個道理。首先請問，電容器的電容和什麼有關？齊浩洋，回答一下。”
齊浩洋突然被點名，連忙照著書念道：“和……和它自身的幾何結構與介質特性有關，和是否帶電、帶電多少等無關。”
他以為景文只是想帶大家捋一遍，錢揚也天真地這麼以為。
下一秒，景文雙手一撐，聲情並茂地說：“同學們，我們就像是電容器一樣，以後會走上怎樣的道路，是由我們自身性格決定的，與成績是否優異無關。成績就像電荷量，來來去去、充電放電，而我們的特性是不會改變的。所以比起拼命提高成績來說，我們更應該注重自身性情的培養，要成為照亮這個社會的人，像電燈泡一樣發光、發熱！”
下面一片安靜，連溫柔的新老師都沉默了。
齊浩洋欲哭無淚，“文哥，你要是不會總結可以不說的……”
寧栩笑了，“看得出來，他語文確實很爛。”
這哥語數外總分沒超過200分，去年全班倒數第一，不知道哪來的底氣說出這番話。
錢揚已經快昏厥了，反覆經歷著生與死、喜與悲的折磨。
新老師硬著頭皮帶頭鼓了個掌，隨即其他人也默契地鼓掌，景文總算從臺上下來了。
他坐了回去，肆無忌憚地看向寧栩，嘚瑟道：“老子不需要你的課本，照樣能carry全場。”
寧栩不屑地說：“Carry完轉頭繼續考個位數的那種？”
景文倒是沒生氣，哼了一聲，“考得好不代表學得好，分數而已。再說了，我考不考個位數你管得著嗎。”
寧栩看向別處，眼底帶著一絲譏諷。
