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如果你要教會別人一樣東西,最笨的辦法就是填鴨式的教法,一來每個人理解能力有差異,接受能力有差別,所以領會的時間長短不一。在只有一個老師的情況下,要教會一群人有多難可想而知。更何況,如果學生長時間沒有辦法學會,那麼他就會自然而然地產生厭學的情緒,自覺或不自覺地有牴觸心理,從而學習效率更低。這就形成了一個惡性迴圈。

可是如果採用誘導式的教法,不是灌輸知識,而是培養起學生對於學習的興趣,那就完全不同了。教育界有一個很形象的說法,叫做“變要我學為我要學”,說的就是興趣培養的問題。

現在沈一一對於男團和女團的培訓就是這樣的一種教法。不管之前齊才娟和吳斌張曉晨他們對於《正反合》這首歌的質疑有多麼大,當沈一一就著音樂開始扭動起身體後,大家都開始對這首歌和這首歌的表演形式有了興趣。等沈一一把整首歌跳完後,張曉晨撓撓頭,說:“沈一一,好像這首歌配著舞還不錯嘛。我們要不開始學起來?”

沈一一本來也很想傲驕地甩個臉給他們看,但想了想,時間確實不多了。這首歌因為是男團的舞蹈,五個人還要講究隊形的組合和舞蹈的配合,所以真的現在要抓緊每一段時間。所以,雖然她本質上還是一個小氣的人,但沈一一還是決定把這個仇先記下來,等文藝匯演結束時統一和他們算賬。

沈一一對齊才娟和劉敏說:“好了,小娟和劉敏,你們要不先回家好了。我在這兒培訓他們的舞步。你們回家要把歌詞好好背一背,明天我們再配著音樂一起練一遍好了。”

齊才娟聽了眼睛一亮:“你是說我們的歌也有配樂?”要知道在這個時代,還沒有ktv的時代裡,如果有伴奏帶是多麼光榮的一件事情。否則只能在表演的時候要麼用風琴和鋼琴要麼乾脆用手風琴來表演,就沒什麼新意了。

沈一一點點頭,說:“當然,我託趙老師的愛人趙師母幫忙才拜託歌舞團的樂手們給我錄了一盤帶子,明天放給你們聽。”果然,齊才娟和劉敏聽了都非常興奮,齊才娟甚至想馬上就讓沈一一放出來聽聽。沈一一當然不同意,她好說歹說把齊才娟她們才勸走。

臨走時,齊才娟還想找藉口說自己是文娛委員,要看看男生團練舞的成果。沈一一告訴她,除非她也能跳,否則在成品出來前,謝絕參觀。她看沈一一態度堅決,才怏怏地走了,邊走還邊嘟囔著說最後沈一一話不要太滿不要最後鬧個笑話就丟人了。

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