第13章 (第4/6頁)
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些牙癢。
……
陳標一回家，就撲進馬氏懷裡告狀。
馬氏聽完陳標的告狀之後，哭笑不得：“李先生就逗你玩呢，哪會真讓你去給人家啟蒙？”
陳文正和李保兒對視了一眼。那可不一定。
他們自己也有秀才甚至舉人啟蒙老師。李保兒還算能跟得上老師講的課，陳文正只想打瞌睡。
但陳標操著一口黏黏糊糊的小奶音給他們講課時，他們都聽得津津有味，學習進度一日千里。
當然，這並不是陳標能力比秀才舉人老師強，而是秀才舉人老師們教導的方向和陳標不一樣。
即使元朝科舉斷斷續續，但文人要出頭，仍舊朝著科舉去。
他們教導學生，首先是熟讀熟背四書五經，然後再背先賢們的經義。
這一步路，在坐不住的“老”蒙童們那裡就直接堵死了。
陳標教人則帶著後世的眼光。
首先，他要明確聽他講課的人讀書是為了什麼。
一是識字，可以自己讀書自學；二是明理，懂得經史子集中經典故事中要闡述的大道理。
所以陳標教導別人時，直接就將拗口的“雅文”，改成了通俗的白話文。
這些“老”蒙童們看不進四書五經，但通俗話本都看得津津有味。
經史子集裡的故事，精彩程度不比通俗話本差。陳標再用後世的故事編一些有趣的衍生小故事，連陳文正這種純粹的“大老粗”也聽得津津有味。
不僅如此，陳標還讓人用經史子集的故事畫了話本，寫了戲本。
現代的小朋友，你讓他聽文言文成語故事，他會哭給你看；你讓他聽通俗成語故事，他會比較感興趣；如果是成語故事話本，他自己看得津津有味；換成了成語故事動畫片……你就得防著他偷偷開電視了。
陳標有的是辦法讓“小朋友”認真聽“故事”。
被陳標系統地教導了十天半個月後，別說陳文正，連李保兒聽其他人上課，都會忍不住打哈欠。
李善長知道陳標教書的能耐。
陳標教陳家下人的時候，李善長多次旁聽，並拿著小本本記了一大堆東西。
他沒讓陳標教其他人，一是擔心陳標身份暴露，二是擔心陳標太過勞累。
但現在……李善長他真的是被逼得沒辦法了。
朱元璋麾下將二代們的老師們都差不多跑光了，總不能真的讓這群囂張跋扈的二代們就
