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“文字哪有可能是一個人發明，程邈可能和李斯一樣，只是在本就有的基礎上統一整理。”
還有大臣表示嫌棄：“都別吵吵了，天上的文字似乎是個與扶蘇有關的故事，看故事。”
身為帝王，劉徹敏銳地發現了文字可能帶來的影響：“這文字或許可以讓天下百姓趁機識字。”
只是識的是天上的簡體字而不是大漢的文字，讓劉徹微微蹙眉。
但是再一想，大漢現在還在使用秦隸（3），天下百姓大部分本就不識字，秦隸或者簡體字對他們而言可能根本沒什麼差別。
劉徹放下心：“先看看再說吧。”
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唐朝貞觀三年，李世民正在與眾臣慶祝滅東突厥。
從武德九年玄武門之變後突厥突然來犯，到渭水之盟，突厥始終是大唐的心腹大患。現如今平定突厥，讓大唐出了一口惡氣，君臣上下氣氛喜悅輕鬆。
李世民：“愛推文的長樂，這是哪個神仙？”
他下意識的感覺，不是神仙。
皇帝還要給神仙加封，宗教給神仙立傳，民間給神仙香火，大大小小的神仙裡，都沒有聽說過這種奇怪的神仙稱號。
年少就頗有才名的杜如晦撫須道：“推文，筆友，興許是掌管文學文字的小仙。”
只是他也有些不解：“怎麼偏偏是扶蘇，那扶蘇也沒聽說文采出眾？”
曾經在秦王府負責管理文書典章的房玄齡也道：“的確未曾，始皇帝都留下詩詞，扶蘇沒有任何詩作傳世。”
初唐四大書法家之一的褚遂良認真揣摩了一下字型道：“這文字不算優美，倒是簡約，適合印刷。”
褚遂良自幼跟隨虞世南與歐陽詢學習“筆法”，後來經過了魏徵的推薦，成為了太宗皇帝的“侍書”，也相當於是李世民的書法老師。
李世民非常重視書法教育，登基後把李淵時期的修文館改為“弘文館”，讓許多皇親貴胄子弟，來此間學習書法，而褚遂良就是弘文館的“館主”。
在戰爭的勝利後，文教也得提上計劃，君臣齊齊認真地看向天幕，思索著對東突厥的教化該如何進行。
李世民：“不知道突厥那邊能不能看到，派人去看看。”
“是！”
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宋仁宗時期，滿朝後世赫赫有名的文臣看到天幕上的字型格外親切。
“天上的神仙也愛看書，這莫不是我大宋的神仙？”
趙禎老師張
