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唐寅再去打量朱浩，發現朱浩已從窗戶外收回目光。
四目相對……
唐寅心中的疑惑更多了。
朱浩居然有能耐讓幾個小的聽他的，還進行什麼“考試”？這又是唱哪出？這是對我教學質量不滿意？
朱浩會搞這些？
莫非是王府授意而為？
“朱浩，你出來一下。”
唐寅只能把朱浩叫到外面詳細問詢。
朱浩走出門口，沒等唐寅提問，便主動道：“陸先生如果是因為這次考試對我不滿意，大可不必，我們的目的都是讓世子他們學業進步，並讓興王府的人充分感受到這種進步，為此目的服務，就算是有些手段超出常規，也是可以理解的吧？”
唐寅苦笑。
換作一般的先生，比如說隋公言這樣刻板迂腐的，聽了朱浩的話指定會戒尺侍候，或是當場嚴厲斥責。
學生干涉先生的教學，你這是吃飽了撐的？
唐寅雖然在教書育人方面沒多少經驗，但他身上有一點品質值得肯定，那就是他開明和包容，這種包容心必須要有足夠多的見識和經歷才能支撐，像隋公言那樣的人就不會有如此表現。
唐寅道：“你這樣豈不是擾亂了他們的課業程序？”
朱浩搖搖頭：“陸先生在王府中時日尚短，或許不知，其實王府內部對世子的考校每年都會進行很多次，或許是陸先生剛進王府，再加上袁長史的離開，近期興王才沒有考校，但若是興王過一段時間過問世子課業，陸先生敢保證世子學到了你教授的知識？”
唐寅又沉默了。
教案是朱浩編的，通俗易懂，但有個問題，也是自古以來師生間最大的癥結所在，那就是老師教的內容，學生未必聽得進去，講臺上歸老師，課桌後邊不妨礙學生神遊天外，一樣的先生教資質相當的學生，卻能教出個天差地別。
“朱浩，你想說什麼？”唐寅也慎重起來。
朱浩口氣隨和，一點沒有要跟唐寅較真的意思，完全就是在講述自己的建議：“世子貪玩，課堂上的知識學得不會太多，只有制定合理的獎懲措施，讓其知道學會了有獎勵，學不會有懲罰，才能令其沉下心來讀書。
“不能苛求每個孩子都嚴格自律，自律是建立在某種基礎上，比如說京泓，他算是自律學生的代表，可也要有家庭給他塑造的爭強好勝之心作為鋪墊。”
唐寅想了想，點點頭，朱浩這話挑不出毛病。
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