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法官、醫生、大學教授，或其他愛書籍的任何一個人——他們讀了些什麼書？對於那個時代和國民的創造精神，知道些什麼？他們對於有生命的或未來的事物，有著什麼關聯呢？當時，由於批評界與輿論所認為是好的、可喜的、值得閱讀的文學，今天到哪裡去了呢？這樣的東西，差不多已經沒有留下什麼了。當陀思妥耶夫斯基還在寫作，尼采還是被嘲弄的孤獨者，在當時那享樂時代的德國踽踽獨行的時候，德國的讀者，不問老幼，不問身份的高下，都正廣泛地閱讀許匹爾哈根134或凱比爾135的美麗詩篇（抒情詩人的詩，以後也沒有過像他那麼暢銷的了），而不知他們為何許人。
這種例子不勝列舉。在精神上似乎是民主化了，一個時代精神上的瑰寶，似乎成了知道閱讀的人的所有物。但事實上，一切重要的東西仍被隱蔽著。在地下，躲著僧侶階級或社團，隱姓埋名地在領導著精神上的命運，偽裝成歷代以來那些具有效力與破壞力的宣傳者，過著不合法的生活，但輿論上卻歡迎他們的啟蒙，使人們不能覺察到他們所耍的魔術手法。
但是在更窄而單純的圈子裡，我們每天可以觀察到書籍的命運是多麼奇怪而近乎神話，時而發出那麼強大的魔力，時而具有那麼令人炫目的能力。作家們，有的被少數人所認識，活著，然後死亡。我們常常見到他們的作品在他們死後數十年，好像漠視時間一般，才突然復活而發出光芒。被國民一齊排擠的尼采，對幾十個人盡了他的使命之後，遲至數十年後才成為被人所擁戴的作家，目睹他的著作無論如何印刷還是供不應求的情形，我們不勝訝異。又如賀德齡的詩，經過一百年以上，突然瘋魔了孜孜為學的青年；又如中國學術上的瑰寶《老子》，竟在四千年後，於戰後的歐洲突然被發現，被曲譯，被曲解，我們也是不勝訝異的。表面上它像狐步舞一樣流行，而在我們精神所孕生的創造層面上，卻發揮了極大的作用。
我們看見幾千幾萬的小孩升入小學一年級，開始認字，開始拼字。大多數的孩子都很快而極自然地學會閱讀，毫不以為奇。另一方面，有些把握住學校所授的魔術之鍵，年年，或每隔十年，提高對它的魅力和驚歎。今天雖也教授讀法，但注意到由此會給予孩子們多大的護符的人，便很少很少了。對於剛學到的文字上的知識感到驕傲，孩子們展開雙手，朗誦詩句或諺語，進而閱讀淺近的讀物或童話。沒有這方面天才的人，其閱讀能力則僅停留在新聞報導或商業面上，而另一方面，也有少數的人被文字和言辭所迷惑住了
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