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分層管理分級輔導的思路讓許多學生在學習的過程中都收穫了不小的進步，全透明的授課方式讓許多家長也對楊柳輔導機構的信任度快速提升，於是又有許多孩子來到楊柳的輔導機構打算接受輔導，但是楊柳輔導機構的空間已經無法再接納新學生了。於是主管校長建議抓緊時間開闢新的校區，但是楊柳果斷拒絕了，他告訴校長先把目前學生的管理和成績穩步提高，打好整體基礎，創造良好的辦學口碑，新校區的開設才有可能。飢餓經營也未嘗不是一件好事。
同時，楊柳也發現輔導機構的藝體班經營效果並不好，有時甚至出現虧損經營的情況，他覺得學科類輔導的爆滿只是暫時的繁榮，後面還有可能出現一些意想不到的問題，當務之急是先把學科類輔導和藝體班的經營做好平衡，然後帶領機構的所有負責人走進課堂瞭解學生和授課老師的問題，同時做好與家長的溝通，整合學生在學校家庭存在的問題，把教師教課的過程中存在的問題集中分析，不合格的教師及時勸退或者限定時間提高自身的教學和管理水平，再達不到要求的堅決解聘。這樣讓每一位教師在從業的過程中時刻存在危機心理，不斷學習提高，這樣才能打造出一支符合社會需求，知識和能力都過硬的教師隊伍。如果在一切辦學條件都不成熟的情況下盲目擴大經營，後邊肯定會出現不好收拾的問題。
學科類輔導的學生多了，管理必須跟上，於是楊柳又建議主管校長制定班主任管班制度，從學生進入機構的那一刻起絕對保證學生有人管。楊柳也接受了部分家長的建議，開展了小班課，一對一個性授課，一對二競爭式組合授課，並且把整個校區安裝上高畫質攝像頭，實現校區內無死角監控。此外，楊柳還打算招聘一些經驗豐富的教育專家，為教師們提供專業培訓和指導。他相信，透過這種方式，可以進一步提升教學質量，吸引更多的學生和家長。
在加強師資隊伍建設的同時，楊柳也不忘關注學生的身心健康。他決定在校區內增設一些休閒娛樂設施，如圖書閱覽室、體育健身設施等，讓學生在緊張的學習之餘能夠得到適當的放鬆。
一系列的制度調整，讓整個機構的學生和教師的精神狀態越來越好了，教師們雖然工作更忙了，但是收入也大幅度提高了。
為了帶動藝體班的經營，楊柳又推出了贈送藝體班輔導課程的舉措，凡是我月考中，成績名列班級前三名的學生，都會得到機構免費贈送的五次藝體班輔導課程，目的是用學科類輔導帶動藝體類輔導學生的參與並實現買課的經營目標。
