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解決了鄭麗服裝店的問題，楊柳著手考慮幼兒園的問題。在鄭麗夫妻倆的意識中，幼兒園的工作就是做飯帶孩子，只要孩子不出事一切都好。
但楊柳卻不這麼認為，她覺得幼兒教育是一項非常重要的工作。不僅要照顧好孩子們的生活，還要注重他們的學習和成長。
於是，楊柳開始到市裡的一些幼兒園去學習他們的辦學經驗，透過走訪幾家規模比較大的幼兒園，楊柳基本瞭解了他們的教育理念和課程設定。然後楊柳結合鄭麗幼兒園的實際情況，幫著鄭麗設計出她們辦園的思路和方向。他告訴鄭麗，結合鄭麗的幼兒園，應該走藝術加成長的辦學思路，不單單讓學生在園裡吃好，還得玩好，所謂的玩好，就是把藝術體育融進日常的教學中，讓孩子結合自己的興趣愛好選擇一項或者幾項自己喜歡的藝體類專案。從入門級別開始輔導，讓孩子在進入小學之前至少學會一項技能。
成長教育方面，結合親子教育的開展，把挫折感受，技能展示，團結協作等基本的社會適應能力培養開展起來，讓家長真實的感受到，幼兒園雖小，但是辦學能力不比規模幼兒園差，讓所有家長感受到，鄭麗辦的幼兒園就是學校。
鄭麗聽完楊柳的建議後，眼中閃過一絲興奮。
她原本以為幼兒園只要讓孩子們安全快樂就好，沒想到還可以有如此多的可能性。
楊柳接著說：“我們還可以定期舉辦親子活動、藝術展覽等，讓家長們也參與到孩子的成長中來。”
鄭麗越聽越覺得有信心，她決定按照楊柳的思路去改造自己的幼兒園。
接下來的日子裡，楊柳和鄭麗一起努力，將幼兒園打造成了一個充滿藝術氛圍和溫馨氣息的地方。
孩子們在這裡不僅學到了知識，還培養了興趣愛好和社交能力。
家長們對幼兒園的變化讚不絕口，紛紛把孩子送來就讀。
鄭麗的幼兒園漸漸聲名遠揚，成為了當地的知名幼教機構。
楊柳知道鄭麗在經商這方面能力還是欠缺了，眼光不長遠，思路打不開，幼兒園的經營雖然有了暫時的起色，但是能力不足方面必須惡補，於是楊柳透過關係，聯絡好了市裡的一所辦的不錯的幼兒園，讓鄭麗到幼兒園進行實地學習。這所幼兒園的園長是一位四十來歲的女人，說話做事幹練果斷，管理的手段豐富而便於操作，開展的教學內容也緊貼社會發展實際，整個幼兒園經營的是有聲有色，效益很好。
鄭麗在這所幼兒園裡學習得很認真，她
