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的種子，至於日後能不能生根發芽，那就不是楊炎能夠控制的了。
而且楊炎還不知道的是，他不僅在同學們心中種一顆種子，還額外多種了三顆野生的。
揚炎繼續道：“所以，透過這個試驗，我們會發現，這個世界的很多事物，和我們想的可能並不太一樣，我們必須透過實踐，才能獲得正確的認識。”
“那麼問題就來了，我們正確的認識究竟是從哪裡來的呢？”
問題一出，孩子們都陷入了思考之中。
窗外，朱元璋與劉基也面露思索之色。
他們沒有想到，楊炎留下的這道課業，除了承接上一節科學的認識這個世界這個課題以外，還引出了這一節課的課題，我們正確的認知究竟從何而來？
要數最震驚的，當然是徐達。
他恍然大悟。
原來，大帥擲鐵球的那個問題，是出自這裡。
難怪了，他就說大帥怎麼可能會去想這麼蹊蹺的問題呢？
同時他也明白了，來之前大帥跟他說的奇人，不是別人，正是給朱標上課的這位年輕先生。
讓孩子們思考了片刻，楊炎問道：
“有哪個同學想明白了嗎？想明白的可以舉手！”
小朱標第一個把手舉了起來。
“好，陳標同學你來說一下！”
朱標應聲站了起來，帶著幾分稚氣的聲音回道：
“實踐！”
“好！陳標同學回答得非常好！”
楊炎不吝讚美之詞，這個叫做陳標的同學，悟性確實非常的好，而且最難得的是，他肯學，勤學，會動腦，會思考，是一個非常好的苗子。
窗外的朱元璋，毫無疑問的，滿臉驕傲之色。
他小時候不得讀書，所以他就十分注重對子女在學問上的培養。
特別是長子朱標。
有朝一日，如果他登上皇位，那麼朱標就是未來的太子，是整個國家未來的主人。
而朱標也並沒有讓他失望，從小便展現出了極好的悟性。
此刻便是最好的證明。
學堂內，楊炎繼續道：“就像陳標同學說的，我們的認識，正是從實踐中來！”
“實踐是認識的來源，在實踐活動中，我們藉助一定的手段，與事物發生聯絡，從而獲得對事物的認識。”
“就像這一次的兩個鐵球同時落地，我們藉助了鐵球在城樓上落下的手段，從而獲得
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