殘雪提示您：看後求收藏（快眼看書www.kyks.tw），接著再看更方便。
教師和他寫下的調查報告複查一遍，然後再寫一個報告。當然學生的報告本身也是難以證實的，只是在某種程度上可以使描述者安心。這裡又使我們聯想到藝術的本質，想到人們是如何用一種藝術來評價另一種藝術的。
<b>二、描述者為什麼要為鄉村老教師辯護</b>
描述者辯護的動機從一開始就不是出於證實，而是出於某種熱情、義憤和理想。或者說是鄉村老教師的形象打動了他，使得他要把為他吶喊作為自己終生的事業。這是一條孤寂的小路，不但不為人所理解，也不為老教師本人所贊成。老教師對他的辯護是持懷疑甚至否定態度的；他認為描述者的辯護一點也沒有使他接近真理，反而使他陷入被眾人誤解的困境，他的初衷一開始就錯了。描述者並不是不懂得這一切，可是他只能這樣做，否則還能怎樣呢？他從未見過大鼴鼠，除了透過為老教師辯護來間接地為它辯護之外，他想不出更好的辯護了。明明知道是一樁毫無進展的希望和效果的事，描述者還是要持續下去，並期盼這件事引起另外的人的注意，從而擴大影響；這決不是出於糊塗，而是由於頭腦異常清晰，將方方面面的關係都想了個透徹的一種深思熟慮的權宜之計。這個描述者，對於永恆的事物，對於奇蹟有種天生的崇敬和嚮往；自從聽說了老教師的事之後，他就覺得自己的命運和事業與他再也分不開了，他是自願捲入老教師的充滿矛盾的精神領域的；他企圖用他的筆來將老教師那不可實現的願望加以實現，以他的眼光來看，結果當然只能是失敗。
辯護的事業由其性質所決定只能遊離在核心的外圍；從核心發射出的光芒之強烈，使得無人能進入。正因為無人能進入，這才出現了以描述為事業的人。
老教師對描述者的不滿就是對自身的不滿。這種不滿感染著描述者，一方面使他產生要擺脫他的衝動，一方面又使他要與他更緊密地結合，從而更徹底地投身於描述的事業。老教師的責難只會隨描述的深入變本加厲，責難往往成為一種刺激，成為新一輪辯護的動力。當然這種辯護從根本上來說是站不住腳的，它只不過是以生命的激情來支撐的罷了。描述者熱情洋溢，充滿了正義感和崇高的夢想，他選擇了一樁絕望的事業，自己很清楚再也沒有解脫之日。完全可以推測他在這種情況下所採取的退卻只是暫時的，是由於內心的極度苦悶。坐在他家中的令他厭煩的老頭一直是，也永遠是他最親近的人；他們這種二位一體的結合一定會持續到最後。因為在芸芸眾生中只有他，這個膽大妄為的傢伙，敢於站出來為
