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陸可兒之前就勸過韓峰，他弟弟韓海在電腦技術上有著與眾不同的天分，也許可以不遵循一般孩子的成長路徑。甚至，一般學生的成長模式，很有可能會把韓海的天分給抹殺掉。但當時的韓峰並不能接受這一點，他還是認為，作為學生應該在學校的象牙塔內將學問一級級的念上去比較穩妥。所以，也就沒有同意韓海輟學。
然而，經過今天的事，韓峰猛然明白了兩件事：
一是韓海的天分，超過了韓峰的預估。韓峰自己從未教韓海任何的電腦技術，初中裡連電腦課都沒有，韓海的一切程式設計技術都是他自我習得。就憑他能夠做出《觀滄海》這樣的圖文、聲音自動播放的軟體，他就已經超越了這個時代的一般技術人員，在社會上立足完全沒有問題。
二是繼續在學校中呆下去，韓海很可能要出事。他記得，世界著名物理學、相對論的發明者愛因斯坦，就曾因過於沉黙被指智力跟不上而被退學。對於個別天才人物來說，現有的教育體制，恐怕真的沒有辦法滿足他們。強行讓他們在學校中呆下去，恐怕會讓他們有種削足適履的痛苦。
考慮了這兩點，韓峰才大膽地做出了這個決定。與其讓韓海削足適履、忍受痛苦，還不如索性讓他開心地去做他想做的事。果然，他話音剛落，韓海臉上便綻放出陽光般的笑容，與此同時，陸可兒也欣慰的笑了，她是替韓海高興。陸可兒從來不覺得一個人非得按照社會規定的路子發展才能成功。她覺得最適合自己的道路，才是最有可能成功的道路。她早認為，韓海應該有自己特有的發展道路。
而這條道路的提供者和保障者，不可能是別人，只能是韓峰。因為韓海信任的人，也只有他的哥哥韓峰。韓峰的認可，便是韓海的生命力。如今韓峰終於肯挑起這個擔子，對韓海還說就是人生中一個意義非凡的重大轉折。所以，陸可兒是真心替韓海感到高興的。
但是，校長趙麗卻替韓海擔心：“韓海的哥哥，我很擔心，韓海如果輟學的話，對他的今後的發展會很不利。在學校裡，我們可以從數理化文體英全面培養，使得他的素質和能力得到全面的發展。所以，我建議韓海不要輟學。”韓峰卻主意已定：“不用了，趙校長。也許您真的相信，學校教育是全面培養學生，但是現實中，我們的教育就是以分數給學生分類，貼上高分、中等、低分的標籤，代表的是高智商、普通人和‘弱智’，這些人將來也會被送到不同的崗位上去工作。但是，人不應該被貼上標籤，特別是被貼上‘弱智’的標籤。”韓峰所指的，就是張老師
