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另外兩人搞事也是同理。
三小隻齊齊整整地出現在了校長辦公室裡，同樣在場的還有得知了訊息的班主任和袁老師。
學校護陣關係重大，自然不是一個班級自己能解決的事情。
半學期不到，這是宋一他們第二次在非公開場合見到校長了。
三位到場老師腦殼疼。
數學老師是護陣設計者，也是把一些資料告訴宋一，讓她找到漏洞的人。
班主任管理班級，這仨都是他們班的，他能不來嗎？
袁老師是勤工儉學社的指導老師，他也必須得來：因為在學校的公共場合設立陣法是需要向上報備的。
而根據三個小孩的說法，他們已經以勤工儉學社的名義提交活動報告了，可袁老師這個指導老師還被矇在鼓裡。
很顯然，宋一社長繞過了袁老師提交了報告。報告中肯定是對薅護陣羊毛隻字未提，審查老師瞄一眼就過了。
有社團在，他們搞事的效率提升了不少。
表面上看，他們還挺講規矩。
老師們捂臉，表面上講規矩、實際上亂來說的就是他們。一聽辯解，既視感太強，讓他們都不知道該怎麼面對校長了：校長，你聽我們解釋，我們教出來的正常學生真不是這樣的！
這幾個小孩無法代表他們的正常教學水平！
校長臉上倒沒有怒色，她笑眯眯地看著幾個小朋友，說：“你們是報告了在操場弄個新陣法，但沒獲得使用護陣的許可吧？鑽漏洞，走旁門左道可無法走太遠。”
沒想到宋一突然說：“我獲得許可了。”
校長：？
“我之前問過數學老師，我是不是也可以使用護陣。他說是的。”
數學老師差點一口老血噴了出來。
是的，他說過這樣的話。
但這絕對不是什麼使用許可，他的意思是，每個孩子都會受護陣保護，而不是允許宋一去動護陣的意思！或者說，誰都沒想到她能動成功。
這些小孩，鑽起空子越來越縝密了。
校長也被整無語了，好半天后，她才說：“好在沒有對護陣造成太大的影響，所以還是由幾位老師商量怎麼處理吧。”
聰明的校長，懂得及時把鍋甩回老師身上。哦不，是把教育孩子的職責與權力交還給老師。
這幾個燙手山芋接過是容易，但一看就是“後患無窮”的型別，只能辛苦一下各位老師了。
