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簡還回來，“老師可不可以再借我幾套？我覺得挺有意思的，確實值得學習。”
袁老師又丟給她幾枚玉簡，他也不知道這小孩哪來這麼旺盛的精力。
拿了玉簡之後，宋一仍然炯炯有神地盯著他，不達目的不罷休。
最近他是被這幾個小孩纏上了，這節課下課是宋一過來，下節課就是李雯雯，再下一節就成了林則。
三個人輪換著當說客，要拉他入夥。別說是在教師辦公室，就連走在路上，去食堂吃飯，旁邊都可能冒出一個腦袋來，真不知道這群傢伙是怎麼精準找到他的！
不知情的同事還羨慕地說：“袁老師，你們班的學生還挺好學啊。”
袁老師就有點尷尬，“其實他們不是來問問題的……”
“不是問問題也好啊，這說明師生關係融洽，教學工作多方便展開啊……你是不知道，我們班有幾個學生啊……”
袁老師就更尷尬了：時不時讓他想要破防動手的師生關係，算融洽嗎？至於教學工作，那就別提了，這幾個就是時刻準備破壞他教學工作的刺兒頭！
繼續被他們幾個纏下去也不是辦法，袁老師就說：“宋一，既然你研究過相關規則了，那就應該知道，你以社團的名義做這個，相當於讓社團承擔了最大的名譽。以後別人只知道社團，不知道你，你也願意嗎？”
宋一對這個是無所謂的，“我願意啊。”
“別答應得這麼快，你知道你會損失什麼嗎？等你以後後悔就晚了。”
宋一卻認真地說：“老師，我知道的。但一點名利而已，我不在乎。如果我真的需要，自有辦法獲得更多的。”
袁老師心情複雜：你說宋一不是一個好孩子吧，她身上卻有一種視名利如糞土的氣質，這是很多人都無法達到的境界。有的人活了一輩子，可能都看不開。
一個小孩身上，卻已經頗有幾分氣度了。
說實話，看到宋一這樣，老師還是有點感動的。
宋一就像一個偏科的天才，她之前在某個秘境中或許接受了某些傳承，所以老師對於她搞出這些東西有點驚訝，卻又不是很意外。
老師自然是沒有那種殺人奪機緣的法外狂徒的想法的，他最希望的就是，宋一可以將這份天賦或機緣用在正道上。
下一秒，就聽到宋一繼續說：“而且，袁老師，這個幸運盲盒的名聲也沒那麼好，掛在社團的名下，就跟我沒關係啦。”
幸運符這種東西，大家是喜歡的
