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生們並沒有玩鬧，因為後面站著一堆大佬。
“好了，咱們走吧，去辦公廳。”
朱祁鈺當即開口，劉升也迎了上來，有些扭捏，對著朱祁鈺行禮到：“學生劉升，參見陛下，陛下聖體金安。”
“起來吧，課講的不錯，但情緒不夠，朕沒聽到踏破賀蘭山缺，收拾舊山河的雄心壯志。”
聞言，劉升苦笑道：“學生沒上過戰場，京城之戰，學生躲在學舍，或許如此，陛下才覺得空洞。”
劉升的坦白，倒是讓大臣們有些刮目相看。
“問題不大，先去辦公廳吧，想必諸卿也一肚子問題要問。”
朱祁鈺笑著，拍了拍劉升的肩膀，然後走出教室。
之所以叫辦公廳，因為這不是獨立的辦公室，老師們各自有著桌子椅子，他們就是坐在這裡整理教材和其他工作。
等劉升坐下，聖人也坐到一旁，其他老師進來，便被興安引導著安靜坐著。
高谷面向劉升，迫不及待問道：“那拼音是何物？如何學習？老夫聽那學生吐字清晰，是否與拼音有關？俗體字可有成冊？劉老師是如何學習？還有那奇怪的分隔是什麼？”
一連串的問題脫口而出，讓劉升也有些應接不暇，不過劉升頓了頓，開口道：“拼音是陛下透過音韻，結合夷文符號整理，學生能短時間內吐字清晰，當然是拼音之功。”
“分隔符號稱為標點符號，讓學生知道哪裡該停頓，從哪到哪是一段完整句子或者段落。”
“至於俗體字，學生稱之為簡體，當前無冊，只是教學老師整理教材的時候，如若發現，便改一下。”
劉升的話，讓朱祁鈺再次受到注目，畢竟他可是貨真價實的校長。
聞言，高谷點了點頭，隨後回憶起剛才上課的情景，細細體會。
而高谷問完，王直便開口道：“老夫聽劉老師講解，為何如此直白？”
“不直白的話，學生聽不懂，而且，若是任由其體會，或許會產生認知偏差，教書也是育人，陛下便是如此要求。”
劉升再次把朱祁鈺抬了出來，誤讀和曲解，在學校是不被允許的，別說什麼百花齊放百家爭鳴，這方面是有前提的，朱祁鈺也不能將自己送上斷頭臺。
王直若有所思點頭，隨後追問道：“詩詞一道是如此，那麼可有教授論語？若是教授，也是如此？”
“那是當然。”
說著，劉升便拿出了課本，由聖人排版監製，工匠
