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（鶴在深林中鳴唱，聲音卻要直上九天。）
……
新年伊始，原太守張溫升任司隸校尉，潁川郡迎來新太守楊彪。
這位太守出生弘農楊氏，其父楊賜是天子劉宏的老師，屬於士人之中，少數受劉宏待見的人物。
潁川是上郡，在天子明碼標價，公平公正，童叟無欺，自然是十分昂貴的，楊彪幾乎是如今最好的太守人選。
弘農楊氏不缺錢，他們要的是政績養望，是世代公卿，是青雲直上，所以他們不會從百姓身上找補回來。
太守初來乍到，很快處理完一波政事，便招潁川本地名門才俊前去。
荀家應命前往的是荀柔和堂兄荀彧。
“此乃家父所作《句讀新編》，”裝飾雅麗的太守府中，荀柔雙手將文章高高舉起，“今日盛會，願獻與楊府君，以助府君宣文教之用。”
容色昳麗的童子，展顏一笑，皓齒朱唇，極盡鮮妍，頓時讓遠道而來的太守驚豔。
“句讀新編？”年輕的太守容貌方正，撫著短鬚，對著容顏悅目的垂髫童子，語氣也不自覺得溫柔，“慈明公近來在研究童蒙之學麼？”
荀柔再拜起身，“我幼學之時，常困於句讀，便自作符號，標誌句段之間，以便閱覽。
“家父見後，以為大有益於文教，便潛心研究自上古春秋至今之句讀符號，棄其雜穢繁瑣，編成字元一套。一共五種，其符一目瞭然，簡單易行，容易記憶，標誌於文章之間，減蒙童初學句讀之難，亦可避免書傳之中錯意、誤解。”
“好笑，”楊太守身後一名中年儒生，一口河東話道，“原聽說，荀慈明乃是潁川大儒，經學大家，沒想到竟研究童蒙之學。
“《禮記》有云：一年離經辯志。童子入學一年，便可分句讀，哪還需畫蛇添足，志於文中？府君詔令，潁川荀氏，竟以兩個未冠童子赴宴，又獻什麼句讀之術，分明是荀家，看不起府君，有意嘲諷！”
“聽聞你是荀家神童，三歲能辯《論語》，原不過一個困於句讀的童子，竟還敢在大堂之上言及文教，實在可笑可笑。”
他說完，大笑三聲，以示輕蔑。
不過，他獨自笑完，整個宴席陷入一片沉靜。
無人應和，就是尷尬。
“句讀之學，看似簡單，卻越精研越發現其學問深難。同一句話，句讀不同，其文意則大相徑庭。”荀柔在這一片沉寂之中，徐徐開口，“賢君子若不
