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實讓人佩服，但是否會忽略了人類的一些最基本的情感需求？例如家庭的溫暖、親情的關懷，這些是否能夠透過資料來衡量？”艾倫問道。
拉菲特微笑著搖了搖頭：“艾倫，你的擔憂不無道理。再先進的技術也無法取代人類的溫度。我們在資料分析之外，還專門設立了情感輔導員，為每個孩子提供情感支援和心理輔導。畢竟，社會化教育離不開人文關懷。”
艾倫點了點頭，感到了一些安慰。他對卓爾族的教育體系有了更多的理解，但仍然覺得這裡面有未揭開的秘密。
離開會議廳後，艾倫腦海中浮現出各種資料與圖譜，隱約覺得卓爾族的教育體系中隱藏著一些深刻的秘密和不為人知的風險。而這些，或許需要他繼續探尋下去。
**第二部分：艾倫與綠靈族代表的對話**
離開卓爾族的會議廳，艾倫踏上了充滿生機的草地，這裡是綠靈族的家園。空氣中瀰漫著青草和花朵的香氣，四周環繞著參天大樹，鳥兒在樹梢上唱著動聽的歌，整個環境顯得寧靜而祥和。
一位纖細優雅的綠靈族女性代表麗莎正在草地上與一群孩子玩耍，陽光透過樹葉在她們身上灑下斑駁的影子。這一幕顯得如此和諧，讓艾倫不禁感到一陣溫暖。
“艾倫，歡迎你來到我們綠靈族的棲息地。我們的教育方式可能與你之前見到的有所不同。”麗莎一邊微笑一邊向艾倫招手。
“這裡的一切都顯得如此自然和諧。你們是如何進行兒童教育的？”艾倫問道。
麗莎蹲下身子，撫摸著一株盛開的花朵，目光柔和。“我們更加註重自然與和諧的理念。孩子們從小就在大自然中成長，我們的教育內容更多是讓他們瞭解和感受自然的力量，學會與之共生。”
艾倫看到孩子們在草地上奔跑嬉戲，笑臉洋溢著快樂與滿足，這一畫面讓他感到了一種從未有過的寧靜。
“這種教育方式確實別具一格。你們如何發現孩子們的價值？”艾倫繼續問道。
麗莎帶艾倫來到一棵大樹下，一群孩子正在樹下圍繞著一個昆蟲標本進行觀察和記錄。
“大自然是最好的老師。透過各種體驗活動，我們能夠發現孩子們的潛能和興趣，並鼓勵他們朝著這些方向發展。比如這個昆蟲標本，是孩子們自己採集、製作和研究的，他們在這個過程中不僅學到了知識，更培養了團隊協作和動手能力。”麗莎解釋道。
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