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艾倫仔細觀察孩子們的學習狀態，發現他們對自然和生命充滿了好奇與敬畏，這種教育方式似乎更能激發孩子們對世界的探索慾望。
麗莎領著艾倫繼續參觀，帶他走進了一座樹屋。樹屋裡別有洞天，彷彿一座微型植物園，四周擺放著各種花草植物。孩子們在樹屋裡仔細觀察和記錄，學習著植物的生長和變化。
“這些植物都是我們用來讓孩子們體驗和學習的物件。透過觀察它們的生長變化，孩子們可以學會耐心、細心和對生命的尊重。”麗莎說。
艾倫看到一個小男孩正專心致志地觀看一株正在開花的植物，臉上充滿了好奇和喜悅。他走過去，蹲下身子和小男孩交談。
“這花真漂亮，你知道它叫什麼嗎？”艾倫問。
小男孩抬起頭，笑著回答：“這是夢露花，它的花瓣會在夜晚發出淡淡的光芒，可以指引我們在夜晚的道路。”
艾倫微笑著點了點頭，從孩子的眼神中看到了對知識的渴望和對世界的熱愛。這種教育方式，讓孩子們不僅學到知識，還培養了他們對生命的敬畏和對自然的熱愛。
隨著參觀的深入，艾倫越來越明白綠靈族的教育理念。這不僅是對知識的傳授，更是對生活方式的啟迪。綠靈族的教育方式，讓孩子們在與自然和諧相處的過程中，學會了珍惜和尊重每一個生命體。
“我非常佩服你們的教育理念。與大自然融為一體，學會與環境和諧共處，這是一種極其珍貴的智慧。”艾倫感慨道。
麗莎點了點頭，微笑著說道：“我們相信，每一個孩子都是大自然的守護者。只要他們學會了與自然和諧相處，他們就能在未來成為真正的強者。”
艾倫離開綠靈族時，心中充滿了對這種教育方式的敬佩和感悟。他明白，無論是卓爾族的高科技教育，還是綠靈族的自然教育，每一種方式都有其獨特的價值和意義。
**第三部分：種族代表圓桌討論**
在接下來幾天中，艾倫繼續在異世界各族之間往返，不斷收集各類資料和資訊。不久之後，各族代表共同齊聚一堂，展開了一次意義重大的圓桌會議討論。
會議室正中間是一張巨大的圓桌，桌上擺放著各族代表帶來的各種資料和研究報告。每個代表都神情嚴肅，顯然對這次討論十分重視。
艾倫走到自己的座位上，拿出自己整理的筆記和資料，準備主持這次討論。他深吸一口氣，開始了會議的開場。
“感謝大家今天能夠齊聚一堂。不同
