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會面臨巨大的危機。於是，他決定立刻去找學校的領導，反映這個問題，並提出增加實踐課程比重的建議。
在學校領導的辦公室裡，李辰與幾位負責人圍坐在一張會議桌旁。他表情嚴肅，語氣堅定地說道：“各位領導，我知道學校面臨著諸多的困難和壓力，但是我們不能因為這些就忽視了學生實踐能力的培養。中醫是一門實踐性極強的學科，如果我們只注重理論教學，而不給予學生足夠的臨床實踐機會，那麼我們培養出來的就不是真正的中醫人才，而是隻會紙上談兵的空談家。我們不能讓中醫的傳承在我們這一代人手中出現斷層，不能讓學生們畢業後空有一腔熱情，卻沒有實際的本領去為患者解除病痛。”
學校領導們聽了李辰的話，雖然對他的觀點表示認同和理解，但臉上也露出了為難的神色。其中一位領導無奈地說道：“李醫生，您的建議非常好，我們也深知實踐教學的重要性。但是，目前學校的資源確實有限，師資力量不足，附屬醫院的床位緊張，我們實在是難以滿足增加實踐課程的需求啊。”
李辰並沒有因為領導們的困難而退縮，他深知這個問題必須要解決，而且刻不容緩。他決定充分利用自己在中醫界的人脈和資源，為學生們爭取更多的實習機會和實踐平臺。他不辭辛勞地奔波於各大醫院之間，與院長們進行溝通和協商；他積極聯絡那些已經退休但經驗豐富的老中醫，邀請他們出山，為學生們傳授臨床經驗；他還與一些企業和慈善機構合作，爭取到了資金和裝置的支援，為學校改善教學條件。
同時，李辰還親自走進臨床教學一線，手把手地指導學生們進行診斷和治療。在附屬醫院的病房裡，他耐心地為學生們講解每一個病例的特點和治療要點。
“同學們，你們看這位患者的脈象，虛浮無力，這說明他的氣血嚴重不足。再結合他的面色蒼白、神疲乏力等症狀，我們可以判斷他是由於長期勞累和營養不良導致的氣血虧虛。在用藥方面，應以補氣血為主，比如可以使用當歸、黃芪、熟地等藥材。但是，用藥的劑量和配伍要根據患者的具體情況進行調整，不能一概而論。”
在李辰的悉心指導下，學生們的臨床實踐能力有了顯著的提高。他們不再是隻懂理論的書呆子，而是能夠獨立思考、準確診斷、合理治療的準醫生。看到學生們的進步，李辰感到無比的欣慰和自豪。
然而，一波未平，一波又起。隨著網際網路技術的飛速發展和普及，各種資訊在網路上如潮水般洶湧傳播。在這其中，一些虛假的、誇大其詞的
