第122章 授課 (第4/5頁)
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將手中書本放在金屬講臺上，周明先是掃視了一圈整個教室的學生們，見學生們的注意力都集中在了講臺上之後，他這才向他們做了一個簡單的自我介紹：“我是我們數院今年剛來的教授，我叫周明。關於我的事情，想必你們大多數人應該也都瞭解了，我就不詳細的做我介紹了。
如果你們有誰不瞭解我，但又對我感興趣的，可以問問你們周圍的同學或者是在我們學校的官網上都能查到我的相關資訊。
牛老師因病住院了，所以這段時間由我來替牛老師上課，教你們數學分析。
我對你們的情況也不瞭解，不過聽李院長說你們大多數同學以後不會進入數學專業，所以我也和牛老師一樣，不會在習題課中講解過難的知識。
但是，我想應該還是有那麼幾個同學是會對數學產生興趣的，如果有同學對數學這門課產生了好奇心，有一些自己處理不了的問題，我是很歡迎你們來問我的。
就比如有關實數六大基本定理的推導。
這個結論雖說奠定了分析學的基礎，但是它的證明對於學習數學專業a類課程的數學專業學生們來說來都算是比較難的，更不用提你們不是數學專業的，現在學的也是b類課程。”
周明說完這些問題後，停下來看了看臺下的學生們，見他們都沒說話，便又對他們問道：“你們還有什麼問題要問我的嗎？”
“老師，你有物件嗎？”周明這話剛一說完，就有人迫不及待地舉手對周明詢問道，不過他這話一問出口，周圍就是一片長吁之聲，顯然對於這位同學提出的這個問題很是鄙視。
這倒不是因為他們全部都把心思放在了學習上，鄙視這位同學提的問題不是學習上的，而是因為周明有沒有物件這種事情網上早就傳開了，他這麼一個問題就是一個沒有任何意義的問題，對其他大部分同學來說都是已經知曉答桉的問題。
“老師，您是如何在一年之內發表好幾篇四大的呢？能和我們講講嗎？”
“老師，您本科是學生物工程的，為什麼會突然轉到數學方向上？”
“老師，聽說您已經參加完生科院答辯的博士論文答辯了，很快就能拿到博士學位證了，您是怎麼做到開學不到兩個月就要畢業的呢？”
……
很快，問題便一個接著一個。
“你們還有什麼問題要問我嗎？沒有的話我們就開始上課了。”周明花費了大概十分鐘的時間一一回答這些人的問題，最後沒人再詢問的
