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這麼好！？
巫平陽讀來抑揚頓挫，加重語氣。
“……成長還在孤獨中學會獨立。人生路上，總有一些時刻要獨自面對，離開父母的庇護，離開熟悉的環境，在孤獨中探索世界，再回頭卻已是百年身。
父母遠去，家成了故鄉，只有某天突然想要回故鄉，在船上悠悠回望，才發現找不到了。原來這就是客舍幷州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑乾水，卻望幷州是故鄉。”
孤獨。
這就是撲面而來的孤獨！
入木三分！
怎麼能寫得這麼好？
一口氣讀完《成長》。巫平陽仍然心潮起伏，他迫切希冀全班感受到他昨夜觀文時的心潮。
再看全班，全班無不目光紛紛射向張晨。
張晨怎麼能寫得這麼好？
……
相比起數學班主任和英語老師面臨調考時各顯神通想跑路把張晨這顆地雷扔出去。
語文老師巫平陽對張晨的印象還好，畢竟張晨平時也還能在語文上考到110左右，算是很給他面子，所以哪怕面對調考的時候，其他老師對張晨這個金剛視作燙手山芋，巫平陽反倒有一種跳脫三界外的超脫。
嘿，這小子從未給自己添麻煩。
不光不添麻煩，這回的一個高考模擬命題作文居然還寫的相當不錯。
所以巫平陽破天荒在課堂上讀出了張晨頭天的高考模擬命題作文《成長》。
巫平陽佈置的高考模擬命題作文是用來練筆，但考慮學生作業，他一般不會一次性佈置一張試卷，往往是今天做除作文之外的部分，第二天的作業就是命題作文。
而如果有遇到精彩之作，他也會拿出來給大家朗誦，以此激勵學生上進。
這一次他批改到張晨作文，居然寫這麼多，文字也順眼了許多，看到張晨居然沒有敷衍，讀下去，被打動，久久不能釋懷。
張晨其實那天覆習好一個既定理科框架目標後，最後看到巫平陽的作文命題，忽有所感，也就融入自己的感受，認真的寫了寫。
重生這段時間以來，他心中有萬般情緒，無法紓解，無人訴說無人傾聽。反倒是能寫一篇作文，以寄託心情和思緒，是對他而言一種放鬆。
要不重生過後，張晨還苦逼兮兮的投入高中的晚自習連軸轉生活，不喜歡玩遊戲，對年輕時很多看來白月光的東西，現在卻物是人非，遊戲機壓了箱底，漫畫早知情節，有的不一定是大團
