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語文教師張老師在學校裡是老資格，不僅對學生想罵就罵，就是對年輕教師也時不時說些怪話，學校中的老師和學生都不敢惹他，更別說正面衝突了。但是，今天韓峰卻說他才是弱智，陸可兒說他無知。這讓他怎麼受得了，倏地一下從椅子裡站起來，跑到牆角，抓住了韓海的手臂，把他拽到了辦公桌的邊上，一臉鐵青地怒指著桌上作業本上的符號：“你倒給我說說看，哪一句是《觀滄海》？”
韓海的眼神中充滿了困惑，也帶著一絲惶恐。韓海本就是一個內向的孩子，被罰站牆角、又被拽來拽去，內心裡已十分驚恐，現在又被老師這般質問，他只覺得腦海裡一片空白，不知如何是好。張老師認定韓海在語文字上的字元就是亂塗亂畫，衝韓海說：“你說不出來了吧！”
他又怒氣衝衝地轉向韓峰和陸可兒：“你們說韓海畫的這些狗屁是《觀滄海》！真把我們老師當成弱智了？現在，你們給我指出來，到底哪一句是《觀滄海》？否則就把這個‘弱智’給我帶回去，不把態度改造好，就不要再來學校了！”
韓海的神色木然，不知道該怎麼辦。陸可兒注意到了，韓海的單純讓他不知如何應對外部世界對他的不滿，除了惶恐就是麻木。而韓峰畢竟是一個男生，並不像自己能細微地觀察到韓海的心理狀態，她覺得自己有責任幫助韓海重建信心。於是，陸可兒就在韓峰的耳邊輕聲說了一句話。
韓峰聽了之後，點了點頭，就衝張老師說：“我們要見校長，讓他來作見證。我們要當場展示，韓海寫的就是《觀滄海》。如果校長看了之後，覺得不是，我們立刻帶韓海走，不再回來。但如果這些符號代表的就是《觀滄海》，那麼就請你收回說我弟弟是弱智的話，並向我弟弟道歉！”
在一邊的年輕班主任楊琴琴一聽，忙說：“韓峰，別把事情弄大了。見了校長，不好收場啊！”校長在初中是絕對的權威，年輕老師都怕校長。楊琴琴當然不希望自己學生的家長和張老師一起鬧到校長那裡去。但是，語文張老師對韓海很有偏見，加上韓峰他們的態度，讓他更加堅定了要勸退這個學生的心理。他冷笑道：“好，到校長那裡去最好！我也要讓校長見見韓海的‘弱智’！這樣的學生是不能留在學校的！”說著，他就拽起韓海往校長的辦公室跑。
陸可兒卻攔住道：“張老師，請不要拽韓海，他自己會走。”陸可兒神色嚴肅，不容置疑，頗有些威嚴。這種威嚴在女孩子的臉上很少見。張老師一愣，但最終還是一把甩開了韓海的手臂，向前面走去。陸可兒這才語
