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業。中學由兩年週期組成，被稱為 “標準 X “和 “標準 XII”，對應中文常稱為初中和高中。中學仍由政府資助，政府還鼓勵家長免費就讀。九至十年級除增設第三語言外，其他科目與六至八年級同。隨著年級的升高，學習第一語言的時間相對減少，學習第二、三語言的時間增多，學習自然科學和社會科學的學時相對增多。
中小學中以屬公立性質的邦立學校為多。私立學校既有宗教團體辦的， 具有強烈的宗教性，又有以英國公學為模式辦的，稱“公學”及“模範學校”。邦委員會負責向透過 10 年級考試的學生頒發初等教育證書。未透過 10 年級考試的學生將被留級，直到他們取得令人滿意的分數。然後，學生需要進入高中學習，在那裡他們可以選擇自己的 “學習方向”。高中的入學競爭相當激烈，因此，學生必須在整個初中階段學業成績優異，這樣能夠進入自己選擇的高中。進入高中，就明確地分為了兩組課程——必修課和選修課，學生們也要在這個階段決定自己將來是要繼續上學還是直接去工作。兩種選擇會有兩種不同的課程設定，繼續上學的課程會比較偏向書面知識的傳授，而如果選擇就業，就會多一些職業選擇、以及職業技能傳授的課程，讓學生能夠自由發展。
但實際上，由於經濟水平和社會分化等因素，8年義務教育至今也未完全普及。印度普及義務教育程序在80年代加快後。印度的義務教育階段始於6歲，並持續到16歲。在該階段，印度的教育體系由各邦政府負責管理和監督，因此在不同邦之間可能存在一些差異。
據2018年媒體統計，全印約有140萬間中小學校，在校學生人數約2.5億人（中國當時資料約為1.8億），屬於義務教育的初等教育就有約2億人。私立學校數量只佔25％，但學生數量卻高達40％（中國為8.2％），也就是說約1億學生在私立的中小學校就讀。
2019年，印度政府推出了一項新的教育政策，提出了多樣化的改革措施，目標是提高義務教育階段的質量和包容性。根據新政策，印度將朝著實施12年的義務教育的目標邁進，透過引入幼兒教育和擴大中學教育的範圍來延長義務教育的年限。
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2、發展高等教育
印度為了提升國家的高等教育水平，於1953年成立印度大學教育撥款委員會，此後，印度的高等教育院校逐步增加。目前，印度有200多所綜合大學，6000多所高等
