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（三）上學的滋味
揹著放了幾本書的書包，謝新離開的家門，看一眼東方的朝霞與給他帶來快樂的鐵路，掃一眼那光禿禿灰濛濛的南河白楊樹林，便從自家的西門走小路向不老屯走去。西北風兜頭劈來，於是連忙調轉身體，然後繫好棉帽子的繫帶，之後再調轉頭接著往前走，很快他的臉上裸露在外面的顴骨部分便被風吹打得生疼，那裡看起來摸起來越發象蘿蔔絲一樣的粗糙，每每看到趙安和那些女孩子的紅撲撲的光滑的臉頰，謝新便不自覺地生出羨慕，心想什麼時候自己的臉才能不起“蘿蔔絲”而象他們那般光滑就好了！而如果是沒有風的早晨，靜止的空氣似乎更加的乾冷，呼吸著這樣的寒冷的空氣，讓人更加覺得沒處藏躲。這時他已經到了新屯村通往不老屯的小路的路口，在這裡他反倒不著急了，他希望逢到那個腦袋略大小眼睛光臉蛋兒的趙安，兩個孩子邊說笑邊走路比他一個人孤獨地行走愉快了很到。
雖然說起來是趕時間，但王傳孝教起課來卻總是一板一眼一絲不苟。他想，你就是再怎麼趕課程，也不能填鴨似的往學生腦袋裡塞東西吧！那樣不成了拔苗助長了嗎？於是他嚴格地按照教學流程來給學生們上課，語文呢先是漢語拼音聲母韻母，數學則先是十以內加減法運算。給學生留的作業不是很多，大多是些抄寫等加強記憶的習題，“a，o，e，i，u……”各在拼音本上抄寫兩行。趙安的作業本象他的光滑的臉一樣整潔，字跡工整好看，王傳孝於是在他的作業本打了大大的對勾，又灑脫地寫了一個“好”字，後面還要再加上一個大大的感嘆號！而常桂全的作業則是班上最凌亂的一個，在他的作業本上幾乎看不到對勾，只是在每次作業的後面，王傳孝都簡單地用紅筆寫下一個日期，至多寫一個“閱”字。王傳孝讓全班同學傳看這兩個人的作業，一個是好的典範，一個是差的典型，謝新看了後有些知足，雖然寫得絕沒有趙安寫得那麼工整，但和常桂全比也還是滿不錯的了。
在這個班級上，作為好學生的代表趙安坐姿端正講話細聲細語，比別人略大些的腦袋上的頭髮都是柔順光滑的。再看我們的常桂全，作為差學生的代表，他的臉似乎總是黑不溜秋的，你說他沒洗吧他不承認，你說他洗了吧他自己都不自信。他揹著手端坐的時間總不會超過三分鐘，然後就搖搖頭晃晃腦，朝左右後面的同學擠眉弄眼，用手或腳和前面不論男或女同學溝通一下，直到一個粉筆頭兒橫空飛來很準地丟落在他的腦門兒上，或是一個怒容滿面的影子佇立在了身旁緊接著爆慄在全班同學的耳中響
