第890章 普及教育的準備 (第1/3頁)
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福利院掛鉤在整個京城， 能夠形成有效的城區內迴圈。
而那些被淘汰的人，則是被拋去外部消耗。
有效與社會接軌，如此福利院才能鑲嵌在大明社會之中，不至於形成格格不入的小圈子。
杭惠茹領著汪招娣檢視食堂、鍋爐房、大浴室等各種福利院設施。
先進的建築構造，如自來水供應就能省去不少護工從事體力勞動，而鍋爐房則是讓福利院的取暖更加安全，集中起來的燃料，僅需要一兩人看著。
大浴室的噴灑系統也是集供水和排水為一身。
這些在汪招娣眼中並不神奇，因為景仁宮也是如此。
如今京城內的一些大戶人家也想要找工程隊改造他們的老府邸，不過那難度可比新建一座院子要難多了，相對的花費也更多。
福利院內還有間小教室，屬於給三四歲孩童開蒙之用，真要讀書的話，還是要送去學校。
杭惠茹向汪招娣介紹著說道：“夫君就曾說過，教育體系以幼兒園、小學、中學和大學來建立，當前城內尚未有正式的幼兒園。”
說著張開雙手，杭惠茹猶如擁抱整個小教室一般，笑道：“其實福利院也在探索這一方面，就如現在這間小教室。”
聞言，汪招娣細細打量了起來，其實也沒有什麼特殊的，就是一個黑板，一張講臺，幾張小桌椅整齊擺放在講臺下方。
依照朱祁鈺的教育規劃，三至六歲的孩童讀幼兒園，而七至十二歲則是小學，十三至十六歲就可以算是中學，而中學生畢業能夠選擇工作或是更進一步，那便是大學。
這是對照著華夏科舉的模式，在十二歲之前皆算童子科，從十六歲開始則是看作與成年人相互競爭的科舉模式，只不過在學校之中不需要如科舉一般層層考試，層層選拔。
若是按後世的教育模式，中學之中還要分初中和高中的話，那整個過程可不是當前百姓所能接受的，供養孩子十幾年的時間已經足夠消耗一個家庭的底蘊，再長的話，百姓的家庭經濟就可能崩盤。
不管是男丁還是女丁，在鄉村農家裡都需要他們快些形成勞動力，盲目推行教育，只會擊穿農家經濟，到時候每一個學生就算不需要花費太多的學費，也會從勞動力變成家裡的負擔。
結合大明當前的國情，與戶部調查統計的結果，演變成成熟的教育體系，到十六歲已經是極限了。
汪招娣頷首，笑道：“孩子倒是不需要太大的地方。”
