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定的瞭解，知道他的行事的作風和原則。要做到後者也不算難，他身邊的工作人員幾乎都能做到。但是紀行……

賀明忱看向紀行，便見對方立刻深吸了口氣，從略放鬆模式轉換成了緊張模式。

“有話想說？”賀明忱問。

“賀老師，我想問問除了幫您記錄這些，我還需要做什麼？”

“協助我完成所有和排練相關的工作，這段時間跟著我就行，該做什麼我會告訴你。”賀明忱說。

“是隻在演播室裡嗎？還是其他時間也要跟著您？”紀行又問。

賀明忱沉默了幾秒，道：“我偶爾會在私人時間處理一些工作。”

紀行想了想，自行將這句話解讀成了，私人時間也要讓他跟著。

於是，這天下午排練時，紀行甚至傻乎乎跟著賀明忱一起去了趟洗手間，直到進了門他才意識到不對勁，又默默退了出去。

賀明忱目睹了這一幕，唇角彎起了一個自己都未曾察覺的弧度。

前兩天的訓練都比較籠統，賀明忱主要就是帶著演員們讀劇本，分析人設和角色之間的關係。紀行雖然沒有拿到角色，卻有幸全程參與了兩個小組的學習過程。

賀明忱平日裡看著不近人情，在解答學員問題時卻很有耐心，生怕人聽不懂似的。有時候他講到一半，還會拿過紀行的筆記看，確認紀行有沒有跟上自己的思路。

到了第三天，兩組學員才正式開始進入排練階段。

宮鬥劇那組的學員資質更好一些，表現得可圈可點，賀明忱只略微提點了幾句，糾正了一些小毛病。但志怪組的學員就不怎麼樣了，尤其是扮演書生的那位學員，表演時沒什麼起伏，幾分鐘的片段，全程都處在同一種狀態裡。

“這段戲的核心情緒確實是恐懼，書生得知一直與自己幽會的女子竟是狐妖，慌亂之下不敢再與之親近，害怕躲避之時不慎受傷。後來被狐妖所救，依然恐懼得不讓對方近前……”賀明忱朝扮演書生的學員解釋道：“但是這幾個階段的恐懼，是有差別的。一開始的恐懼是帶著懷疑的，更趨向於不安，他在求證之後看到狐妖的真面目，這裡才是真正的恐懼。受傷時，恐懼達到頂點。等狐妖救了他以後，他的情緒就減弱了，此時的恐懼中應該還夾雜著一點別的情緒……”

賀明忱話音一頓，看著那位學員，但對方卻一臉茫然，顯然沒有任何的思考。

“記錄拿給我看看。”賀明忱朝紀行伸手。

紀行把記錄本遞給他