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能激發人的鬥志。走出食堂時大家看著彼此胸牌的眼神都變得不一樣了。
下午訓練開始時間是三點，但大家都提前了至少半個小時到達場地裡，很自覺地各自三三兩兩在場地上做拉伸和一些簡單的準備活動。
仁王帶著教練團隊是踩點來的，但他很清楚訓練場上的情況，也知道學生們是什麼時候到的。
他進入球場後頗為滿意地點點頭：“不錯嘛，沒有人遲到。”
他手裡還拿著一摞檔案，喊了學生的名字一份份發下去：“這是根據上午你們的體測結果和比賽情況做的基本分析報告，裡面列出了你們的基本身體資料，對比建議，以及你們在比賽中暴露的一些問題。”
“訓練專案中，我希望你們對自己的身體情況心裡有數，自己著重加強自己薄弱的位置。”他說。
透過體測基本得到一份五維的分析資料，再提供標準五維模板做對比分析，這是這份報告的前半部分。後半部分，則是教
練組和助教團隊在觀看排位挑戰比賽時，發現的一些問題。那麼，打過更多比賽的人，更願意展現自己的人，得到的分析報告就越多。
仁王給了學生們一點看報告的時間，之後便開始了下午的訓練。
訓練單上標註的下午的訓練專案是基礎訓練，因此一些其他學校的學生還以為只是拿到訓練專案直接做就行，卻沒想到仁王先將今天下午要訓練的專案一一進行講解。
“我個人認為有這個必要。”仁王這麼說著，看了看面前的幾個人，直接伸手點了亞久津的名。
“不要命令我！”這麼說著的亞久津卻還是走了過來，是非常想提升自己的實力，也是還沒掂量好仁王的分量，本能覺得仁王危險。
仁王沒理亞久津的抱怨，直接握住了亞久津的手臂：“從這個握拍姿勢開始。”
“握拍有許多種握拍法，但是亞久津君這種握拍方式，很顯然哪種都不算。”他一邊說著，一邊用手開始直接調整亞久津的握拍。
亞久津本能想要反抗，但仁王正在他身側，肩膀一抵，腳下直接卡住了亞久津的腿，用力以後亞久津的雙腿就前後自然分開，擺出了接球時標準半蹲姿勢。並且，亞久津被仁王握在手上的手臂動也動不了。
亞久津臉色倏地就變了。
像是預感到亞久津會動手，仁王另一隻手直接伸到側後方，在亞久津一隻手舉起來想要推搡時推著亞久津的手臂，再拉到自己身前，擺出了一個護球的姿勢：“就是這樣
