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兩節課後，陳華也和第五寧一起低頭寫作業了，只剩於馭、席飛君兩個人還在聽課。
這一整天速通小學教材的進度條還是沒能成功，因為哪怕是他們兩個智商足夠的成年人，在上到幾何計算的時候，也有不少問題要問。
“陛下，勾股定理為何能夠成立？”
“陛下，為何圓周率算不盡？如果圓周率算不盡，那為何我們還能直接用3.14來解題？”
不說他們自己也好奇，這些數學知識，以後學生也是會問他們的，為人師者，怎麼能不懂呢，自己都不懂這以後還怎麼教學生！
“因為我們日常生活，比如造車輪，造什麼東西的口徑，3.14就足夠用了，再多幾位小數沒有必要。”
小白也很麻，他沒想到有一天自己還能來回答這種問題。
雖然現在還只是在上小學的教學內容，但他已經能想象得到，日後給洛陽學宮發教材，一堆人都會圍著他來問“這個函式為什麼就是這樣的拋物線”這種要命的問題了。
更別提物理的各種定律。
事實上，不需要等到日後，在數學速通完後，第三天的基礎科學課，已經場景再現了。
“陛下，如果植物的固態物質是從大氣層中經由光合作用取得，那為何植物還會紮根在地下生長，不會飄在空中成長呢？”
“因為它還要紮根在地上獲得養料和水分。”
你小子腦洞還挺大，無根隨風飄就能活的植物也能想得到。
“陛下，植物能透過光合作用和合成糖，那是不是代表著，每個植物，都是甜的？”
“它們合成的是多糖，多糖並不擁有甜味，得形成蔗糖才有甜味。”
什麼都能甜，山楂不服，它含糖量那麼高，還一堆人覺得它酸的牙疼呢。
“陛下，植物會一刻不停吸收二氧化碳，那如果植物太多，整個世界不就都沒有二氧化碳了？”
“我們人足夠多，活著就已經會產生二氧化碳了，這你不用操心。”
什麼年代啊，你這就操心碳中和了？
“陛下……”
陛下、陛下、陛下……
於、席二人被這些全新的知識衝擊多久，小白就聽他們一刻不停喊自己求問多少天。在他們兩個大人都這麼不恥下問、勤奮好學的帶動下，連寧寧和華兒也開始有樣學樣了。
之前她們倆是小白教什麼，她們就學什麼，雖然小孩子也會有很多好奇心，但因為是
